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                                      孩子不合群?别急着下结论

                                      2019-01-05 09:36:18 来源:

                                      □花时间

                                      “我家孩子已经3岁了,不?#19981;?#21644;别的小朋友一起玩,我很担心孩子不合群,到了幼儿园交不到朋友、被孤立。怎么办呢?”?#39029;?#25285;心孩子不爱和别人玩儿是性格太“独?#20445;?#20197;后人际交往不顺利。但真的是这样吗?孩子为什么不爱和别人一起玩?如果遇到这种情况又该怎么办呢?

                                      自由游戏中孩子的发育阶段

                                      比起追问“怎么办?#20445;?#25105;们不如首先考虑一下,自己的担心是不是太早?

                                      “孩子爱不爱和别人一起玩儿、怎么玩儿?#20445;?#21548;?#20808;?#26159;个很随意的话题,但其实在发展心理学中是一个研究领域,许多心理学家通过大量的观察和实验,作出了理论总结。儿童是不是一起玩儿,怎么玩儿,被划分成很多类型。

                                      不管哪种理论,其实都是在说,孩子随着年龄的增长,在游戏中的社会性参与程度会逐渐?#30001;睢?#25152;以,发展心理学普遍以心理学家帕藤(Parten)的理论为基础,根据儿童在自由游戏中的社会交往关系和协同程度,将幼儿的游戏分为以下几种: 单独游戏、旁观游戏、平行游戏、协同游戏、合作游戏。

                                      这五种游戏?#38382;?#21448;分成三个阶段:

                                      一阶段:非社会性游戏,包括单独游戏和旁观游戏,幼儿独自进行。

                                      二阶段:平行游戏,孩子萌生参与其他人游戏的意向,会靠近他人游戏的场所,甚至进行相似的活动。但并不叫柳,也不试图影响别人的行为,是一个过渡阶段。

                                      三阶段:社会性游戏,有社交性质。包括协同游戏和合作游戏。协同游戏中孩子们有言语沟通、情节交流、互动,但没有共同目的、没有角色分工。合作游戏是组群游戏活动,特征是有共同目的和明确分工,以及彼此协调合作。

                                      用最常见的“玩沙子”游戏解释一下,大家可以很直观找到自己宝宝的发育阶段。

                                      ■独自游戏:在沙坑里面自?#21644;?#20799;,即使周围有很多小朋友,也不去和别人一起玩儿,埋头玩儿自己的。

                                      ■旁观:自?#21644;?#20799;着玩儿着,会抬头观察周围其他的小朋友怎么玩儿,但是不互动,可能只是看,或者看一会儿低头继续自?#21644;?#20799;。

                                      ■平行游戏:孩子开始靠近其他小朋友,大家在一个区域附近玩儿,并且进行雷同的游戏活动,但依旧是各玩各的,彼此不怎么交流,不去影响他人。

                                      (心理学上还区分了平行游戏和平行意识游戏:如果孩子是玩类似的游戏,但彼此不注意对方,那属于平行游戏。如果在玩类似游戏的过程中,?#24515;?#20809;接触,了解有别的儿童的存在,那就是平行意识游戏。)

                                      ■协同游戏:各自游戏,有交流互动,但没有共同目的,没有角色分工。

                                      ■合作游戏:有交流,友互动,有共同目的、明确分工,彼此协调合作。(上图看不出孩子是否有明确分工,仅作为示意,幼儿园里的击鼓传花等游戏是更明显的合作游戏。)

                                      那么,每个阶段对应的年龄大概是怎样的呢?独自游戏、旁观游戏:2至2.5岁;平行游戏:2.5至3岁;协同游戏:3至4岁;合作游戏:4.5岁以上。

                                      应用这个年龄对照时,大家要注意两点:一是,游戏?#38382;?#20986;现的顺序如上,但后出现的游戏?#38382;?#19981;会取代之前的,而是交错存在,例如即使孩子长大了,依然可能非常?#19981;?#29420;自游戏;以?#20843;?#30528;孩子年龄增加,平行游?#25151;?#33021;会减少,但联合游戏不会减少,合作游戏会增多等。二是,以上是一个大概的年龄划分,并不是绝对的,而是指“自由游戏”状态下,而不是有成人的带领、控制。

                                      小小班老师?#19981;?#24102;领孩子?#20146;?#19968;些合作游戏,3岁的孩子也可?#22253;?#29031;指令完成的,但孩子们不能自主理解游戏目的,或是自行分工及协作。一般来讲,儿童要到4岁半以?#21916;?#33021;真正进行合作游戏。

                                      其它可能的影响因素

                                      ?#34892;?#23453;宝已经不小了,譬如4岁了,还是不愿意和别人一起玩儿是什么原因呢?#22353;行?#23401;子在家里和兄弟姐妹玩儿得挺好,一出门就不接受和别人一起玩儿了,该怎么办呢?

                                      每个人的成长环境是不同的,生活中会有很多影响孩子游戏?#38382;?#30340;因素,其实也折射着孩子心理发育的状况:

                                      1.性格内向、怕生

                                      ?#34892;?#23453;宝天生性格比较敏感,在人际交往中可能会显得内向、腼腆、慢熟;?#34892;?#23401;子怕生是家庭环境造成的,例如小时候如果过度保护,会导致孩子容易对环境产生怀疑。

                                      不管哪种,爸?#33268;?#22920;?#23478;怕?#33050;步,多给孩子一些时间,也要尽量创造和其他小朋友接触的机会。例如多去儿童多的场所玩儿。如果能有经常见面的、熟悉的小伙伴就更好了,更容易让孩子有安全?#23567;?/p>

                                      千万不要强迫孩子去融入他人,容易起反效果。可?#28304;?#26049;观游?#25151;?#22987;做起,通过在旁边看,慢慢降低心理阻力。

                                      2.缺乏安全?#23567;?#20998;离?#23396;?/p>

                                      有时孩子不愿意去和别的小朋友一起玩儿,而是更?#19981;?#21574;在?#39029;?#26049;边,是因为缺乏安全感,对分离产生?#23396;恰?#36825;可能是源于平时爸?#33268;?#22920;的陪伴不足,与孩子进行高效互动的时间少,孩子更愿意黏着?#39029;?#29609;儿游戏。这就需要爸?#33268;?#22920;从日常的陪伴做起了。

                                      3.有过不愉快的经历

                                      如果孩子以前在游戏中有过不愉快的经历,例如被推到倒了、被抢了玩具等,可能会有防备心理,不愿意再和其他小朋友玩儿。这种情况下,爸?#33268;?#22920;也不要逼迫孩子,可以让孩子在有其他小朋友的环境中,进行旁观,或者平行游戏,渐渐让孩子对环境产生信赖。

                                      其?#25285;?#23401;子们在一起玩儿,发生摩擦是难免的,关键看?#39029;?#22914;何处理。要让孩子理解“别的小朋友并不是故意的?#34987;?#32773;“并没有恶意?#20445;?#21363;使遇到最糟的情况,孩子是被别人恶意欺负了,我们能不能让孩子明白,这些人是极少数,我们周围还有更多善意的小伙伴值得交朋友,都非常重要。

                                      4.物权意识强,不愿分享

                                      ?#34892;?#23401;子不愿意和别人玩儿,是因为处于物权敏感期,对自己的玩具、小领地,?#21152;?#24847;识比较强,不愿意分享。孩子有了物权意识并不是坏事,是心智发育的一个表现,但如果不加引导,发展成“自私自利”就不好了。

                                      爸?#33268;?#22920;平时可以给孩子?#24613;?#19968;些相关绘本,用讲故事的方式让孩子明白“独乐乐不如众乐乐”的道理。在日常生活中,也不要过于宠溺孩子,而是找契机培养分享意识。

                                      例如?#39029;?#23481;易把好吃的都给孩子。以后?#30475;?#21040;了吃点心、吃水果的时间,都可以问孩子:“能不能?#24188;約和?#37324;分享一块给妈妈呢?”不要强迫,而是和颜悦色地征询意见,讲到孩子同意分享为止,并养?#19978;?#24815;。玩儿玩具的时候(如积木),也可以让孩子分享一部分给妈妈,而不是全部都是他自?#21644;?#20799;。

                                      5.孤?#20048;?/p>

                                      孤?#20048;?#20063;叫自闭症。大部分孩子都有可能发生不愿意和别人玩儿的情况,?#39029;?#19981;用担心。但也有极少数可能行是自闭症。

                                      有自闭症的孩子,并不仅是不爱说话,而是缺乏与人交流的倾向,譬如前面说到“平行游戏?#20445;?#23401;子会流露出想要靠近别人的意向,走近他人的游戏场所进行游戏活动。自闭症儿童则很少主动找别人,甚至出现躲避,对父母的呼唤没有反应,分不清亲人和陌生人。

                                      语言很少,即使会说也宁可手势代替,较长时间沉迷于某种或几种单调的游戏。例如热衷看天气预报,却对孩子们都?#19981;?#30340;动画片、儿童节目没?#34892;?#36259;。也有孩子每天必需吃相同的?#20849;耍?#20986;门必须走同样的路线等。如果怀疑孩子有自闭症,需要尽早就诊、进行干预。

                                      尊重发育规律,不要给孩子贴标签

                                      人的身心发育都是按?#23637;?#24459;逐步完成的。每个孩子在心理发展的过程中都会有必经的过程。我们应避免不必要的担心。

                                      我理解妈妈们的心情,看到别人家的孩子都一起玩得好好的,自己的孩子独自在角落,或者抱着妈妈大腿只看着、不行动,?#39029;?#24515;里难免?#34892;?#25285;心和忧虑:孩子是不是“太独”“不合群?#20445;?#20294;其实只是孩子们所处的心理发育阶段不一样。

                                      心理发育又和身体发育不一样,并不是外观上可以清晰地看出来,也并不一定与身体发育的速度相符,这就更需要爸?#33268;?#22920;用心观察,耐心去理解和引导,而不要主观臆断地给孩子贴上标签,说孩子性格如何、胆量如何,反而可能会影响孩子的心理发育。

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