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                                      孩子不合群?別急著下結論

                                      2019-01-05 09:36:18 來源:

                                      □花時間

                                      “我家孩子已經3歲了,不喜歡和別的小朋友一起玩,我很擔心孩子不合群,到了幼兒園交不到朋友、被孤立。怎么辦呢?”家長擔心孩子不愛和別人玩兒是性格太“獨”,以后人際交往不順利。但真的是這樣嗎?孩子為什么不愛和別人一起玩?如果遇到這種情況又該怎么辦呢?

                                      自由游戲中孩子的發育階段

                                      比起追問“怎么辦”,我們不如首先考慮一下,自己的擔心是不是太早?

                                      “孩子愛不愛和別人一起玩兒、怎么玩兒”,聽上去是個很隨意的話題,但其實在發展心理學中是一個研究領域,許多心理學家通過大量的觀察和實驗,作出了理論總結。兒童是不是一起玩兒,怎么玩兒,被劃分成很多類型。

                                      不管哪種理論,其實都是在說,孩子隨著年齡的增長,在游戲中的社會性參與程度會逐漸加深。所以,發展心理學普遍以心理學家帕藤(Parten)的理論為基礎,根據兒童在自由游戲中的社會交往關系和協同程度,將幼兒的游戲分為以下幾種: 單獨游戲、旁觀游戲、平行游戲、協同游戲、合作游戲。

                                      這五種游戲形式又分成三個階段:

                                      一階段:非社會性游戲,包括單獨游戲和旁觀游戲,幼兒獨自進行。

                                      二階段:平行游戲,孩子萌生參與其他人游戲的意向,會靠近他人游戲的場所,甚至進行相似的活動。但并不叫柳,也不試圖影響別人的行為,是一個過渡階段。

                                      三階段:社會性游戲,有社交性質。包括協同游戲和合作游戲。協同游戲中孩子們有言語溝通、情節交流、互動,但沒有共同目的、沒有角色分工。合作游戲是組群游戲活動,特征是有共同目的和明確分工,以及彼此協調合作。

                                      用最常見的“玩沙子”游戲解釋一下,大家可以很直觀找到自己寶寶的發育階段。

                                      ■獨自游戲:在沙坑里面自己玩兒,即使周圍有很多小朋友,也不去和別人一起玩兒,埋頭玩兒自己的。

                                      ■旁觀:自己玩兒著玩兒著,會抬頭觀察周圍其他的小朋友怎么玩兒,但是不互動,可能只是看,或者看一會兒低頭繼續自己玩兒。

                                      ■平行游戲:孩子開始靠近其他小朋友,大家在一個區域附近玩兒,并且進行雷同的游戲活動,但依舊是各玩各的,彼此不怎么交流,不去影響他人。

                                      (心理學上還區分了平行游戲和平行意識游戲:如果孩子是玩類似的游戲,但彼此不注意對方,那屬于平行游戲。如果在玩類似游戲的過程中,有目光接觸,了解有別的兒童的存在,那就是平行意識游戲。)

                                      ■協同游戲:各自游戲,有交流互動,但沒有共同目的,沒有角色分工。

                                      ■合作游戲:有交流,友互動,有共同目的、明確分工,彼此協調合作。(上圖看不出孩子是否有明確分工,僅作為示意,幼兒園里的擊鼓傳花等游戲是更明顯的合作游戲。)

                                      那么,每個階段對應的年齡大概是怎樣的呢?獨自游戲、旁觀游戲:2至2.5歲;平行游戲:2.5至3歲;協同游戲:3至4歲;合作游戲:4.5歲以上。

                                      應用這個年齡對照時,大家要注意兩點:一是,游戲形式出現的順序如上,但后出現的游戲形式不會取代之前的,而是交錯存在,例如即使孩子長大了,依然可能非常喜歡獨自游戲;以及隨著孩子年齡增加,平行游戲可能會減少,但聯合游戲不會減少,合作游戲會增多等。二是,以上是一個大概的年齡劃分,并不是絕對的,而是指“自由游戲”狀態下,而不是有成人的帶領、控制。

                                      小小班老師也會帶領孩子們做一些合作游戲,3歲的孩子也可以按照指令完成的,但孩子們不能自主理解游戲目的,或是自行分工及協作。一般來講,兒童要到4歲半以上才能真正進行合作游戲。

                                      其它可能的影響因素

                                      有些寶寶已經不小了,譬如4歲了,還是不愿意和別人一起玩兒是什么原因呢?有些孩子在家里和兄弟姐妹玩兒得挺好,一出門就不接受和別人一起玩兒了,該怎么辦呢?

                                      每個人的成長環境是不同的,生活中會有很多影響孩子游戲形式的因素,其實也折射著孩子心理發育的狀況:

                                      1.性格內向、怕生

                                      有些寶寶天生性格比較敏感,在人際交往中可能會顯得內向、靦腆、慢熟;有些孩子怕生是家庭環境造成的,例如小時候如果過度保護,會導致孩子容易對環境產生懷疑。

                                      不管哪種,爸爸媽媽都要放慢腳步,多給孩子一些時間,也要盡量創造和其他小朋友接觸的機會。例如多去兒童多的場所玩兒。如果能有經常見面的、熟悉的小伙伴就更好了,更容易讓孩子有安全感。

                                      千萬不要強迫孩子去融入他人,容易起反效果。可以從旁觀游戲開始做起,通過在旁邊看,慢慢降低心理阻力。

                                      2.缺乏安全感、分離焦慮

                                      有時孩子不愿意去和別的小朋友一起玩兒,而是更喜歡呆在家長旁邊,是因為缺乏安全感,對分離產生焦慮。這可能是源于平時爸爸媽媽的陪伴不足,與孩子進行高效互動的時間少,孩子更愿意黏著家長玩兒游戲。這就需要爸爸媽媽從日常的陪伴做起了。

                                      3.有過不愉快的經歷

                                      如果孩子以前在游戲中有過不愉快的經歷,例如被推到倒了、被搶了玩具等,可能會有防備心理,不愿意再和其他小朋友玩兒。這種情況下,爸爸媽媽也不要逼迫孩子,可以讓孩子在有其他小朋友的環境中,進行旁觀,或者平行游戲,漸漸讓孩子對環境產生信賴。

                                      其實,孩子們在一起玩兒,發生摩擦是難免的,關鍵看家長如何處理。要讓孩子理解“別的小朋友并不是故意的”或者“并沒有惡意”,即使遇到最糟的情況,孩子是被別人惡意欺負了,我們能不能讓孩子明白,這些人是極少數,我們周圍還有更多善意的小伙伴值得交朋友,都非常重要。

                                      4.物權意識強,不愿分享

                                      有些孩子不愿意和別人玩兒,是因為處于物權敏感期,對自己的玩具、小領地,占有意識比較強,不愿意分享。孩子有了物權意識并不是壞事,是心智發育的一個表現,但如果不加引導,發展成“自私自利”就不好了。

                                      爸爸媽媽平時可以給孩子準備一些相關繪本,用講故事的方式讓孩子明白“獨樂樂不如眾樂樂”的道理。在日常生活中,也不要過于寵溺孩子,而是找契機培養分享意識。

                                      例如家長容易把好吃的都給孩子。以后每次到了吃點心、吃水果的時間,都可以問孩子:“能不能從自己碗里分享一塊給媽媽呢?”不要強迫,而是和顏悅色地征詢意見,講到孩子同意分享為止,并養成習慣。玩兒玩具的時候(如積木),也可以讓孩子分享一部分給媽媽,而不是全部都是他自己玩兒。

                                      5.孤獨癥

                                      孤獨癥也叫自閉癥。大部分孩子都有可能發生不愿意和別人玩兒的情況,家長不用擔心。但也有極少數可能行是自閉癥。

                                      有自閉癥的孩子,并不僅是不愛說話,而是缺乏與人交流的傾向,譬如前面說到“平行游戲”,孩子會流露出想要靠近別人的意向,走近他人的游戲場所進行游戲活動。自閉癥兒童則很少主動找別人,甚至出現躲避,對父母的呼喚沒有反應,分不清親人和陌生人。

                                      語言很少,即使會說也寧可手勢代替,較長時間沉迷于某種或幾種單調的游戲。例如熱衷看天氣預報,卻對孩子們都喜歡的動畫片、兒童節目沒有興趣。也有孩子每天必需吃相同的飯菜,出門必須走同樣的路線等。如果懷疑孩子有自閉癥,需要盡早就診、進行干預。

                                      尊重發育規律,不要給孩子貼標簽

                                      人的身心發育都是按照規律逐步完成的。每個孩子在心理發展的過程中都會有必經的過程。我們應避免不必要的擔心。

                                      我理解媽媽們的心情,看到別人家的孩子都一起玩得好好的,自己的孩子獨自在角落,或者抱著媽媽大腿只看著、不行動,家長心里難免有些擔心和憂慮:孩子是不是“太獨”“不合群”?但其實只是孩子們所處的心理發育階段不一樣。

                                      心理發育又和身體發育不一樣,并不是外觀上可以清晰地看出來,也并不一定與身體發育的速度相符,這就更需要爸爸媽媽用心觀察,耐心去理解和引導,而不要主觀臆斷地給孩子貼上標簽,說孩子性格如何、膽量如何,反而可能會影響孩子的心理發育。

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